1.什么是“四新”建设？

中国共产党第二十次全国代表大会报告提出：教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。

2021年4月，习近平总书记在清华大学考察时强调指出：“推进新工科、新医科、新农科、新文科建设”，这一重要讲话精神将推进“四新”建设放在构建一流大学体系、用好学科交叉融合的“催化剂”、对现有学科专业体系调整升级、瞄准科技前沿和关键领域、加快培养紧缺人才的环境下，表明“四新”建设与学科专业优化、创新能力提高、产学研用融合、时代新人培养有着紧密的联系。从此“四新”建设开始以前期模式探索为基础走向范式变革，成为引领中国高等教育改革创新的标志性举措。

2.党的教育方针是什么？

全国教育大会精神（2018年）新表述：

教育方针：德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人

工作目标：凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民

六个下功夫：坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质

“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”

3.《中华人民共和国教育法》实施

《全国人民代表大会常务委员会关于修改<中华人民共和国教育法>的决定》已由中华人民共和国第十三届全国人民代表大会常务委员会第二十八次会议于2021年4月29日通过，现予公布，自2021年4月30日起施行。

《中华人民共和国教育法》第五条“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”

4.坚持以本为本，推进四个回归

“坚持以本为本，推进四个回归，建设中国特色、世界水平的一流本科教育”-----教育部党组书记、部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话（2018年6月21日）。

坚持以本为本、推进四个回归，加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力，造就堪当民族复兴大任的新时代新人；

坚持“以本为本”，把本科教育放在人才培养的核心地位，教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位；

推进“四个回归”，对大学生要合理“增负”。

把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。

回归常识：学生刻苦读书学习

回归本分：教师潜心教书育人

回归初心：培养建设者和接班人

回归梦想：实现教育报国、教育强国梦

5.一流本科课程建设总体目标及“两性一度”

《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》（教高[2019]8号）提出一流本科课程建设总体目标：全面开展一流本科课程建设，树立课程建设新理念，推进课程改革创新，实施科学课程评价，严格课程管理，立起教授上课、消灭“水课”、取消“清考”等硬规矩，夯实基层教学组织，提高教师教学能力，完善以质量为导向的课程建设激励机制，形成多类型、多样化的教学内容与课程体系。经过三年左右时间，建成万门左右国家级和万门左右省级一流本科课程（简称一流本科课程“双万计划”）。

“两性一度”是指：高阶性、创新性、挑战度

——提升高阶性。课程目标坚持知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。课程内容强调广度和深度，突破习惯性认知模式，培养学生深度分析、大胆质疑、勇于创新的精神和能力。

——突出创新性。教学内容体现前沿性与时代性，及时将学术研究、科技发展前沿成果引入课程。教学方法体现先进性与互动性，大力推进现代信息技术与教学深度融合，积极引导学生进行探究式与个性化学习。

——增加挑战度。课程设计增加研究性、创新性、综合性内容，加大学生学习投入，科学“增负”，让学生体验“跳一跳才能够得着”的学习挑战。严格考核考试评价，增强学生经过刻苦学习收获能力和素质提高的成就感。

6.教师、管理部门如何落实“教育评价改革”？

主要原则：树立立德树人、牢记为党育人、为国育才使命，充分发挥教育评价的指挥棒作用，引领确立科学的育人目标，确保教育正确发展方向。坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业型、客观性。

严格学业标准：完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度；加强课堂参与和课堂纪律考查，引导学生树立良好学风；完善实习（实训）考核办法，确保学生足额、真实参加实习（实训）。改革学生评价，促进德智体美劳全面发展。

7.本科毕业论文管理、抽检比例

教育部关于印发《本科毕业论文（设计）抽检办法（试行）的通知》教育[2020]5号，文件提出：

本科毕业论文抽检每年进行一次，抽检对象为上一学年度授予学士学位的论文，抽检比例原则上应不低于2%。

对连续2年均有"存在问题毕业论文"，且比例较高或篇数较多的高校，省级教育行政部门应在本省域内予以通报，减少其招生计划、并进行质量约谈，提出限期整改要求。对涉嫌存在抄袭、剽窃、伪造、篡改、买卖、代写等学术不端行为的毕业论文，高校应按照相关程序进行调查核实，对查实的应依法撤销已授予学位，并注销学位证书。

抽检结果考作为本科教育教学评估，一流本科专业建设、本科专业认证以及专业建设经费投入等教育资源配置的重要参考依据。

8.如何推进中医药课程教材体系改革？

《教育部国家卫生健康委国家中医药管理局关于深化医教协同进一步推动中医药教育改革与高质量发展的实施意见》（教高[2020]6号）文件提出：

整合中医药课程内容，优化中医药类专业培养方案。

加强思政课程和课程思政建设，推进思政课程与中医药人文的融合。

推动中药类专业课程体系改革，增设中医相关课程，加强中药鉴定学、中药炮制学、临床中药学等课程教学。

建设一批中医药类精品课程，编写推广一批符合中医药教育规律的核心课程教材。